Plan du site

EPS AUX 3 CYCLES

• CYCLE 3
  • enseigner les compétences du CA 2 en escalade au cycle 3
  • Champ d’apprentissage 2 : Adapter ses déplacements à des environnements variés
    • activités d’orientation aux cycles 2 et 3
    • Un module vélo en partenariat avec le service des sports de la ville de Lyon
    • Guide pour la randonnée pédestre à l’école
    • Cycle 3
      • Croisements entre enseignements : transmettre un mouvement et module vélo. Des illustrations de séances en classe
  • Champ d’apprentissage 3 : S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
    • Danse
      • Des situations en danse
      • Danse aux trois cycles
        • Fiche pour lire une chorégraphie
        • Danse et arts visuels
        • Lecture d’oeuvres et paroles d’élèves
        • Interêt d’une videothéque pour enseigner la danse
        • Danse à la croisée des arts
        • Construire une chorégraphie dans sa classe ou pour une rencontre de danse
        • Danse cycles 1, 2 et 3 : une démarche, des situations pédagogiques
      • Danses collectives cycle 2 et cycle 3
        • A partir d’un répertoire de 12 danses collectives traditionnelles, apprendre à créer sa propre danse collective
    • arts du cirque
      • documents F2F arts du mouvement
      • module manipulation d’objets et jonglages
      • nouveau module arts du cirque en cycle 3. acrobaties
    • Activités gymniques
      • Les programmes 2015
      • Ce qu’il y a à apprendre dans les programmes 2015
      • Construire un module en activité gymnique cycle 3
      • Savoir s’échauffer dans les activités gymniques
      • Vers la construction d’un répertoire moteur gymnique cycles 2 et 3
      • Activités Gymniques cycle 3
    • GRS
      • Démarche et spécificité des engins
      • Démarche et contenus en GRS
      • Progressivité des contenus en GRS : modules cycles 2 et 3
    • Acrosport
      • Savoir s’echauffer dans les activités gymniques
      • Construire un module en acrosport
      • Des fiches pour construire des figures en acrosport
    • Patinage artistique
      • Un module en patinage artistique
  • Champ d’apprentissage 4 : Conduire et maîtriser un affrontement interindividuel ou collectif
    • Des jeux collectifs
      • Apprendre à coopérer et à s’opposer avec les jeux collectifs avec ballons, cycle 3
      • jeux traditionnels sans ballon au cycle 3
      • Le rugby à l’ecole
      • Le foot ball à l’école
    • Des jeux d’affrontement interindividuel
      • Tennis de table à l’école
      • Escrime à l’ecole
      • Conduire et maîtriser un affrontement interindividuel : lutte CM1 CM2
      • Tennis au cycle 3
      • Badminton à l’école
    • La pétanque
• CYCLE 2
  • Champ d’apprentissage 4 : Conduire et maîtriser un affrontement interindividuel ou collectif
    • Des Jeux collectifs
      • jeux traditionnels sans ballon cycle 2
      • Apprendre à coopérer à travers les jeux collectifs avec ballon ; un module d’apprentissage, cycle 2
      • Des jeux traditionnels aux jeux collectifs, cycle 2
    • Des jeux d’affrontement interindividuel
      • Conduire et maîtriser un affrontement interindividuel : lutte cycle 2
  • Champ d’apprentissage 3 : s’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
    • Les activités gymniques
      • Ce qu’il y a à apprendre dans lCes programmes 2020
      • Un exemple de module gymnique
      • Comment construire un module en activité gymnique ?
      • Fiches pour construire son projet gymnique
    • GRS
      • Un module avec les rubans
  • Champ d’apprentissage 2 : adapter ses déplacements à des environnements variés
    • grimpe et escalade
      • document pédagogique escalade DSDEN 69/ ville de Lyon
    • activités d’orientation
      • activités d’orientation aux cycles 2 et 3
    • natation
      • Sécurité active et sécurité passive en natation
      • Compétence "adapter ses déplacements à différents types d’environnements" : activités aquatiques
  • Champ d’apprentissage 1 : Produire une performance optimale mesurable à une échéance donnée.
    • Les courses aux cycles 2 et 3
      • les courses avec obstacle aux cycles 2 et 3
      • les courses en relai aux cycle 2 et 3
      • les courses de vitesse aux cycles 2 et 3
      • document pédagogique les courses en durée aux cycles 2 et 3
    • Le sport boule
      • Le sport boule
• Programmation en EPS
  • Vers une programmation en maternelle - Nouveaux programmes - 2015
  • La programmation : des exemples
  • La programmation à l’école élémentaire
  • Les liens EPS avec les autres domaines et disciplines, annexe à la programmation
• Analyses et orientations
  • Notre analyse, nos orientations...
• EP en maternelle
  • Objectif 3 : Communiquer avec les autres à travers d’actions à visée expressive ou artistique
    • Entrer dans une démarche artistique
    • Entrer dans un parcours d’education artistique en maternelle
    • S’engager dans une démarche de création en maternelle
    • Ce qui est à construire.....
    • Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique à partir des documents d’accompagnment des programmes
    • Démarche et contenus d’enseignement de la...
    • Rondes et jeux dansés
    • Danse aux 3 cycles - Continuité et progressivité
    • Rondes et jeux dansés en PS
    • Un module danse PS
    • Enseigner la danse sur les 3 cycles
    • Scénario possible en maternelle pour lire des oeuvres chorégraphiques
  • La place du corps à l’ecole maternelle et dans les apprentissages
    • La place du corps à l’ecole maternelle et dans les apprentissages
    • Education à la santé
    • Investir des espaces aménagés - Document d’accompagnement - 2015 -
  • Les nouveaux programmes - Les documents d’accompagnement
    • Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique - Des éléments de progressivité
    • Collaborer, coopérer, s’opposer en maternelle - Des élements de progressivité
    • Adapter ses equilibres et ses déplacements à des environnements et contraintes variées en maternelle - Des élements de progressivité
    • Synthése nouveaux programmes et documents d’accompagnement
    • Lecture croisée programme- documents d’accompagnement
    • BO du 26 mars 2015
  • Objectif 1 : Agir dans l’espace,dans la durée et sur les objets
    • Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets en maternelle - Des éléments de progressivité
    • Ce qui est à construire.....
    • Agir sur les objets GS
    • Agir sur les objets MS
    • Agir sur les objets PS
    • Agir sur les objets en maternelle
  • EPS en direction des petits, tous petits
    • Des rondes
    • Un module danse pour les petits
    • Activité physique des moins de 3 ans
  • Objectif 4 : collaborer, coopérer, s’opposer
    • Ce qui est à construire.....
    • Collaborer , cooperer, s’opposer en grande section à travers des jeux de lutte
    • Coopérer collaborer - Jeux collectifs
  • Objectif 2 : Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements et contraintes variées
    • Ce qui est à construire.....
    • Activités de pilotage pour une première scolarisation
    • Actitivtés de grimpe PS, MS, GS
    • Pilotage de la PS à la GS
    • activités d’orientation de la PS à la GS
    • Activités d’orientation
    • Activités gymniques cycle 1, démarche et progressivité PS MS GS
    • Un parcours de motricité en TPS - PS
• Les programmes 2015
  • Du socle au programme EPS
  • En bref : Champ d’apprentissage 4
  • En bref : Champ d’apprentissage 3
  • En bref : Champ d’apprentissage 2
  • En bref : Champ d’apprentissage 1
  • BO n°11 du 26 novembre 2015

EPS POUR TOUS

• EPS et scolarisation des élèves en situation de handicap
  • module d’apprentissage en torball
  • GTHEPS article publié à l’issue de la biennale internationale de l’éducation- septembre 2021
  • scolariser les élèves porteurs de troubles du spectre de l’autisme en EPS
  • activités gymniques et déficience motrice : propositions d’adaptation des situations
  • Scolariser des élèves ayant des troubles du comportement en EPS
  • Formation de formateurs accueillir et scolariser un élève à besoin éducatifs particuliers en EPS
  • Accueillir et scolariser un élève à besoins éducatifs particuliers en EPS

NATATION

• Groupe d’échanges et de réflexions sur les activités aquatiques (GERSA)
  • GERSA 2023
  • GERSA 2022
  • GERSA 2019
  • GERSA 2018
  • GERSA 2016
• Savoir nager à l’école
  • Une proposition de protocole pour évaluer l’ASNS
  • Attestation du savoir nager en sécurité (ASNS)
  • Outil excel de recueil des résultats du savoir nager
  • Des outils d’aide à l’enseignement des connaissances et attitudes liées au savoir nager
• Action Recherche Innovation Production Natation CA n°1
• Textes réglementaires départementaux
  • Rôle et responsabilité des jeunes volontaires en service civique dans l’accompagnement des sorties scolaires en EPS
  • Sécurité des élèves souffrant de troubles neurolgiques au cours des séances de natation
  • sécurité générale des séances de natation

EPS EN PARTENARIAT

• 6- Documents pédagogiques élaborées en partenariat - cycle 3
  • Sport Boules
  • Document roller annexé à la
  • document pédagogique départemental Volley : Smashy 2022
  • Doc tennis 2020
  • document rugby XIII XV 2019
  • Tennis de table
  • Enseigner le foot ball à l’école
  • Handball
  • Un module vélo en partenariat avec le service des sports de la ville de Lyon
  • Guide pour enseigner la randonnée pédestre à l’école
  • Le golf à l’école élementaire
  • Les activités gymniques au cycle 3
  • Le football à l’école au cycle 3
  • Volley
  • Basket - cycle 3
  • L’escrime à l’ecole - cycle 3
  • Badminton à l’école
• Agrément des intervenants extérieurs
• Les conventions signées aux différents niveaux (national et départemental)
  • Les conventions signées au niveau départemental
  • Convention EN - USEP - Comité d’athlétisme
  • Convention EN - USEP - Comité de gymnastique,
  • Convention tripartite EN - USEP - Comité de randonnée pédestre
  • Convention tripartite EN - USEP - Comité de golf
  • Convention tripartite EN - USEP- District du rhône Football
  • Convention tripartite - EN -USEP- Comité et ligue d’escrime
  • Convention tripartite - EN -USEP- Comité Badminton
• Réglementation et partenariat
  • L’agrement des partenaires artistiques
  • Quelques références réglementaires relatives au partenariat

USEP

Articles

• Convention départementale EN - USEP - FOL 2019
• Parcours citoyen et USEP
• Dossier rencontres USEP- EN
• Des idées de rencontres pour la journée du sport scolaire
• Rencontres sportives dans le temps scolaire. Texte départemental 2009
• Site national de l’USEP

APQ 30’

Articles

• Voici des ressources pour une mise en place...
• Ressources pour les IEN et les CPC EPS : accompagner la mise en oeuvre

• accompagner la mise en oeuvre des APQ 30’

TEXTES OFFICIELS

Article

• Compétences attendues dans les textes 1°en EPS ( programmes, progressions, socle)

• Textes départementaux
  • note de service du DASEN du Rhône relative à l’enseignement de l’escalade du 3/09/2020
  • Note de service départementale sur les projets de piscine 2018-2022
  • Formation préalable obligatoire en natation et en escalade
  • Rappel du cadre d’intervention des artistes à l’école 2010
• Activités à Taux d’Encadrement Renforcé (ATER)
  • Escalade
    • note de service du DASEN du Rhône relative à l’enseignement de l’escalade du 3/09/2020
  • Activités aquatiques
    • Enseignement des activités aquatiques et remplacement de l’enseignant en charge de la classe
    • Les textes officiels abrogés et qui concernaient les activités aquatiques
    • Brevet Professionnel JEPS spécialité activités aquatiques
• Intervenants extérieurs
  • Intervenir dans les écoles en EPS : textes réglementaires - conditions d’agrément des bénévoles dans le Rhône
  • Réglementation et partenariat
  • Récapitulatif du cadre général des interventions extérieures
  • Le partenariat, document fait en collaboration avec les CPC arts visuels et musique
  • Textes Education artistique et culturelle, intervenants danse

EPS - Education artistique et culturelle

Articles

• Guide pour la mise en oeuvre d’un parcours d’education artistique et culturelle
• Construire une chorégraphie
• Points d’appui pour lire une chorégraphie
• S’engager dans une démarche de création - Document d’accompagnement maternelle - 2015
• Entrer dans un parcours d’éducation artistique et culturelle - Document d’accompagnement en maternelle 2015
• Danse et arts visuels : des notions communes
• Lecture d’oeuvres chorégraphiques - Devenir spectateur
• Histoire des arts - Frise chronologique
• Danse à la croisée des arts
• Education artistique et culturelle - Itinéraire de la danse
• Guide pou construire un projet en partenariat
• Itinéraire de la danse (histoire des arts).
• Grille avant et aprés un spectacle
• Utilisation du DVD pour illustrer le parcours artistique
• La lecture du DVD "Le tour du monde en 80 danses"

Des problématiques particulières en EPS

• EPS adaptée à des contextes particuliers
  • Aide aux enseignants nouvellement nommés
  • Enseigner l’EPS en situation de remplacement
• EPS et citoyenneté
  • Contribution de l’EPS à l’éducation à la citoyenneté
• EPS et hétérogénéité
  • La prise en compte de la diversité des élèves en EPS

Génération 2024

Articles

• Vademecum "Génération 2024"
• Tutoriel pour demander le label "Génération 2024"
• Cahier des charges Génération 2024

RUBRIQUE CACHEE

Articles

• Edito
• Accès direct

• Education physique et confinement
  • Des activités physiques pour l’EPS dans le cadre du 2eme confinement
  • Activités physiques confinées pour les élèves de l’école maternelle
  • activité EPS accueil sur site
  • rondes covid19
• Opération "Vis ta vie de supporter"
  • Lancement de l’ opération "Supporters" et protocole
    • Lancement de l’ opération "Supporters"
    • Protocole d’accompagnement des classes lors des rencontres sportives professionnelles
  • Ressources : égalité fille garçon dans le sport
    • Opération Vis ta vie de supporter - Elements methodologiques pour travailler la place des femmes dans le sport
    • Opération Vis ta vie de supporter- Les femmes et le sport - Dossier DRJS Aquitaine
    • Opération Vis ta vie de supporter - Représentations des filles et des garçons - Outils ONICEF
    • Opération Vis ta vie de supporter - Feminin masculin et EPS - outils canopé
  • Ressources : devenir un supporter citoyen sportif
    • Opération Vis ta vie de supporter - Organiser un débat démocratique
    • Un exemple de travail sur la charte du supporter
    • Organiser un débat associatif , livret USEP
    • La charte du supporter

Sites Web

• Education . gouv